智慧教室建設
智慧教室整體(tǐ)化(huà)解決方案采用(yòng)物(wù)聯網、雲計(jì)算(suàφ↓n)等新一(yī)代信息技(jì)術(s$λhù)與現(xiàn)代教室相(xiàng)結合，實現(xiàn)教室的(d÷×e)溫濕度與空(kōng)調、光(guāng)照(zhào×≠¥)度與燈光(guāng)、投影(yǐng)機(jī)的(δ¶☆de)使用(yòng)等教學環境監測變量與教學環境保障& ©設備間(jiān)的(de)策略化(huà)管理(lǐ)的(de)智能(néng)聯動£★π∞。同時(shí)為(wèi)教學任務調度變更、教務管理(lǐ)、考試等教學活動提供一(yī)個™ (gè)更為(wèi)高(gāo)效的(de)網絡±™λ化(huà)平台，通(tōng)過動态學習(xí)數(shù)據分 'σΩ(fēn)析和(hé)雲端的(de)運用(yòng)，實現(xiàn)教學λ環境自(zì)動化(huà)、評價反饋即時(shí)化(huà)、交✔∏γ&流互動立體(tǐ)化(huà)、資源推送智能(néng)化(huà)，構建大(dà)數(≤φshù)據時(shí)代的(de)信息化(huà)課堂教學≥≈模式。 智風(fēng)智慧教室整體(tǐ)解決方案通(tōng)過軟硬件(j 'iàn)建設，整合了(le)一(yī)系列的(de)學習(xí)技(jì)術(shùγπ≠)，包括，提供了(le)一(yī)種真實人(rén)機(jī)交互體(tǐ)驗，實現(xε¶₽iàn)物(wù)與物(wù)、物(wù)與人(r∑→∞én)的(de)泛在鏈接以及對(duì)教₹ ₹ 學過程的(de)智慧化(huà)識别、跟蹤、監控和(hé)管理(lǐ)。打破傳統教學習(xí)≠€慣，創造自(zì)主舒适的(de)學習(xí)環境。
方案特色
▲ 技(jì)術(shù)上(shàng)
整合傳感技(jì)術(shù)、網絡技(jδ ₹εì)術(shù)、富媒體(tǐ)技(jì)術(shù)及人(rén)工(gōng)智↓♠能(néng)技(jì)術(shù)等核心技(×≥☆jì)術(shù)；以教學管理(lǐ)系統為(wè÷±Ωi)核心，應用(yòng)平闆電(diàn)腦(nǎo)、互動投影(yǐng)、智能(nén™φ≤g)網絡等多(duō)種終端；采用(yòng)多(duō)種高(gāo)互動的(de)教學軟件(j←><iàn)。
▲ 理(lǐ)念上(shàng)
改變傳統的(de)以教師(shī)為(wèi)中心的(de)講授式教學，轉向以學生(sh≤↓∞£ēng)為(wèi)中心的(de)知(zhī)識創新學習(xí)。培養、鍛煉學生↑♣β(shēng)的(de)自(zì)主、探究、合作(zuò)學習(xí) 意識，特别是(<λ÷shì)著(zhe)重發展學生(shēng)的(de)反思性思維、批判φ ≈¶性思維、建構性思維等高(gāo)級思維能(néng)力。
▲ 功能(néng)上(shàng)
“助教”、“助學”、“助研”三位一(yī)體(tǐ)，實現(xiàn)電(diඕn)子(zǐ)閱讀(dú)、實時(shí)展示、知(zhī)識建構、高(gā₩σ↓<o)清錄播、遠(yuǎn)程互動、多(duō)屏顯示、無>λ≠線投影(yǐng)、人(rén)機(jī)交互、移動↓✔>✔學習(xí)等多(duō)種功能(néng)。
▲ 效果上(shàng)
改變時(shí)空(kōng)結構，滿足學生(shēng)個(gè)體®÷(tǐ)、小(xiǎo)組、班級等不(bù)同層面的(deσσ→)學習(xí)需求，促進學業(yè)成績的(de)提高(gāo)；同時(shí)↔≠摒棄乏味黑(hēi)闆白(bái)牆、方正桌椅，在桌椅和(hé)牆面的(de)造型和(₩hé)色彩上(shàng)大(dà)膽創新，激發學生(shēng)的(de)學習(xí)ε ✔興趣，培養學生(shēng)自(zì)主、探究合作(zuò)的(de)學習(xíε)習(xí)慣。
智慧教室的(de)建設內(nèi)容
主要(yào)功能(néng)
部分(fēn)功能(néng)展示圖：
交互式錄播直播系統
師(shī)生(shēng)互動教學輔助系統
應用(yòng)案例場(chǎng)景
